关于编写函授教育课程自学指导书的意见
函授教育的教学方式是"自学为主，面授为辅"，自学是函授教学的主要环节之一，加强对函授教育的自学指导管理，是提高成人函授教育学生的自学能力和掌握教学内容的主要手段。为了满足函授教学和学员自学的需要，根据函授教育特点和自学规律编写实用的函授《课程自学指导书》，以指导学生系统地、重点地掌握所学课程内容以及解决学生在自学中的难点、疑点是非常必要的。因此编写函授《课程自学指导书》是教师的重要职责，也是教师教学活动中的一项重要任务。根据教育部有关规定和我校函授教育的实际情况，现就编写函授教育课程自学指导书提出如下意见：
一、课程自学指导书的编写原则
编写课程自学指导书必须以专业教学计划和课程教学大纲为依据，按照该课程在专业培养中的地位、要求、与前修和后续课程的联系、学时等结合所用教材，依据函授教学特点和自学规律，确定课程重点、难点和自学内容与自学要求。在编写时，应遵循下列原则：
1. 指导性原则
指导自学是课程自学指导书的首要功能。指导书除了应将教材内容的学科框架、逻辑层次与线索、重点难点予以说明外，还应侧重于自学方法的指导和自学能力的培养，解题技巧和学习中容易发生的问题等。
2. 启发性原则
编写自学指导书应充分认识到学员是学习的主体，应抓住学科内容重点和挑选典型问题，在自学指导书中作比较详尽的分析，激发学员的求知欲和探索精神，启发学员积极思考、发展逻辑思维，使学员融会贯通地掌握知识，学会独立地获取知识和运用知识的能力。
3. 可接受原则
自学指导书是对学员学习内容、方法、份量和进度的安排，安排好每个教学环节、学时数和教学要求；规定出自学内容、进度、要求和所需完成的作业。既要使学员能够接受，又要有适当的难度，需要经过努力才能掌握。这就要求我们了解学员的实际水平、已有知识与能力的状况，从学员的“最近发展区”出发编写相应内容。
4. 巩固练习的原则
结业考试是对学员知识掌握、能力发展的重要评价手段，考试合格是学员完成学业，获准毕业的关键依据，因此，应试指导也是编写自学指导书的一个重要任务，根据教学大纲以标准化试题形式编写一定量的同步练习或模拟试卷，让学员自行完成，即可检查和巩固自学成果，也可训练学生的应试能力。
二、自学指导书的主要内容
课程自学指导书要真正起到指导自学的作用，必须把材料很好地组织起来，成为一个结构严密的系统，使其具有更加概括的性质、更科学地表达形式，从而能够使学员在更大范围内加以应用，促进能力的发展。
1. 教学的目的、要求及内容
明确阐述本课程的基本内容、教学目的，突出重点、难点。根据本课程的总学时，写明各章节的面授学时数及自学学时数。
2. 学习方法
介绍本课程的最佳思路和自学方法，以及学习经验和在自学中应注意的问题。
3. 复习思考题
配合教材，拟定适当的复习思考题，以帮助学员加深对教材内容的理解。
4. 例题选解
选择具有一定代表性的典型例题给予示范解答。例题解答要完整，详略要得当，叙述要条理规范，以指导学员掌握解答题目的思路、方法、步骤。
5. 必做作业
明确规定学员所必须完成的作业，包括平时作业和阶段作业，数量要适当，要求要明确，难度要与教材相适宜。
6. 参考资料
列出有重要参考价值的资料、参考书目、工具书等，以增加知识，拓宽视野，便于学员查阅。
三、自学指导书的编写格式
自学指导书的结构指书的编写体例，好的结构应能反映学科的基本结构。自学指导书一方面要以教学大纲为主，以教科书为本，另一方面又不能拘泥于此，在编写结构上应使其具有简明扼要，文字流畅，图文并茂，重点突出，层次清楚，语言通俗，便于自学，要求明确，份量恰当，符合学员认知发展规律，从一般到个别，不断分化，使繁杂的信息变成清晰的线索，其结构应包括以下几个部分：
（一）前言
这部分主要包括以下内容：
1. 本课程在专业中的地位、作用及基本任务。让学员了解学好本课程的重要性，激发学习热情，树立学习的信心。
2. 编写体例。对整个指导书的体例及各个部分间的关系作一简要说明，使学员从全局把握学科主要内容及各个部分之间的内在联系，加深对该学科的了解。此外，还要使学员了解本课程将应用哪些先修课程，以便对相关知识进行必要复习。
3. 自学方法指导。针对本课程的特点，依据现代学习理论及学员的学习心理对学员的自学方法、步骤、操作程序分层次地提出指导性意见。
4. 编写原则。让学员了解本指导书的特点，帮助学员正确运用指导书，处理好教科书、教学大纲及指导书的关系。
（二）学习内容指导
这部分是自学指导书的主体，一般以章为单位分成若干单元，每个单元都应包括以下几个部分：
1. 学习目的与要求。明确学习目的是为了帮助学员确定学习的方向，提出学习要求是为了让学员带着问题有针对性地学习。
2. 章节和内容提要。这一部分着重概述各章节的主要内容，所谓主要内容就是在该章节中起主导作用的内容，其他内容可由它引出，或是对后继课程有重要影响的内容、规律、原则。这些是学习掌握的基本内容，也是面授辅导的重点。
3. 考核知识点与要求。根据教学考试大纲确定的考核知识点可为学员的应考确定范围与重点，减轻学员的负担，也是辅导的重点。考核要求则对考核知识点的掌握程度提出不同的要求，一般分为识记、领会、简单应用和综合应用，使学员在知识的掌握水平上有一个明确的标准。
4. 重点难点问题解答。所谓重点问题是指具有代表性、典型性的问题或观点，它可以反映或说明其他问题。难点问题是指比较抽象，容易产生歧义，致使学生困惑、难以理解的问题。以回答题的形式加以指点迷津是非常必要的。指导书的编写不应平均分配篇幅，应根据具体需要该详则详，该略则略。
5. 综合练习。这部分内容主要包括单项选择题。多项选择题、判断题、填空题、概念解释题、简答题、论述题、辩析题、案例分析题及参考答案等。要选择具有一定代表性的典型例题给予示范解答。例意解答，答案要完整，详略得当、叙述条理规范，以指导学员掌握解答目的、思路，方法，步骤。学员通过解答综合练习，不仅有助于巩固、理解和应用学过的知识，学以致用，而且还可以对照参考答案自测对知识掌握的程度。编题时，应考虑到学员多是在职成人，学习时间有限，分量不宜过重，命题应有针对性和代表性。
6.介绍必要的自学参考书目。说明与《课程自学指导书》配套使用的教材名称、编者、版本、出版社和适用专业。
四、编写自学指导书的运作程序和注意事项
1.要成立编写班子，精选编写人员。自学指导书虽是辅助性教材，但它对自学者的指导性和导向性却要大大超过其他教材，所以，编写不能草率行事，要确保其科学性和实用性。编写人员必须具有较高的专业素养，应是该学科的主讲教师。
2.编写自学指导书时，要认真组织学习本学科教学大纲，吃透教材，使自学指导书真正与大纲、教材配套。
3.尽力深入学员实际，调查了解情况，从学员的自学状况中发现问题，为学员提供有效的自学方法指导，使学员在自学中少走弯路，提高学习效益。
4.自学指导书要贯彻“少而精”的原则，文字要精练明白，重点突出，简明扼要，层次清楚，叙述条理，语言通俗，便于自学，编写总字数控制在教材字数的十分之一以内。
5.自学指导书要注意与教材的协调，指导书的章节顺序，要与所选用的教材基本一致。
6.不同专业的相同课程，学时不同，要求略有差异，而又采用同一教材的，自学指导书可统一编写，但需在书中注明专业要求不同的地方。
西北农林科技大学成人教育学院
二00九年十一月五日